Cette Hdr met en perspective les évolutions de l'itinéraire de recherche de l'auteur. Ses premiers travaux portent sur les politiques menées en faveur de la démocratisation de l'enseignement secondaire des années 1980 à la fin des années 1990. Ils se centrent désormais davantage sur les politiques de formation des enseignants, des années 1990 à nos jours. Ses recherches initiales empruntent leur méthode à l'histoire politique, dans laquelle l'étude des acteurs politiques et des décisions qu'ils prennent, occupe une place primordiale. Ces recherches empruntent progressivement les outils d'analyse de la " sociologie de l'action publique " qui invite à accorder une place importante aux acteurs opérationnels pour comprendre comment sont mises en oeuvre ces politiques de formation. Les " traductions " que doivent opérer ces acteurs opérationnels sont alors analysées. Dans le même temps, un recours à la sociologie du curriculum permet d'évaluer les effets des politiques de formation. Ces effets sont envisagés selon la manière dont les enseignants en formation s'approprient les contenus de formation.
