C'est à partir de l'étude du corpus d'un débat argumentatif organisé à distance dans le cadre de la formation initiale des enseignants de collège et de lycée (PLC) à l'IUFM de Bretagne que nous tentons de comprendre la manière dont un forum débat peut se constituer en tant qu'outil de construction de savoir professionnel et de développement de compétences. En s'appuyant méthodologiquement sur la démarche d'analyse de Weinberger et Fischer [WEINBERGER & FISHER 06] et en se référant au modèle d'analyse des compétences de Coulet et Chauvigne [COULET & CHAUVIGNE 05], nous focalisons tout particulièrement notre attention dans ce chapitre, sur la dimension sociale de la construction argumentative qui s'opère au sein des échanges. Afin d'éclairer entre autres, la manière d'intervenir du formateur/tuteur, nous tentons de repérer quelques-uns des processus sociaux qui participent à la construction du savoir professionnel. Nous questionnons plus particulièrement le processus de socialisation au sein d'un dispositif d'apprentissage collaboratif.
