Nous nous proposons, dans ce chapitre, de mettre en relation rature, révision de texte et apprentissage de la production écrite chez des élèves de l'école primaire. À partir des résultats de certaines de nos recherches et de l'analyse de textes écrits et révisés par des élèves dans une situation didactique où ils lisaient des textes d'écrivains et critiquaient les productions de pairs, nous mettrons en évidence le caractère dialogique de la révision et son rôle dans la construction de connaissances mobilisables pour écrire.
