Des études récentes sur la gouvernance scolaire mettent en avant l'émergence de nouvelles formes de professionnalité enseignante et de " métiers intermédiaires " orientés vers la réussite des élèves. " The teacher leaders ", " the head teachers " (Bangs & Macbeath, 2012 ), " les préfets des études " (MEN France, 2011) ont pour mission d'aider le chef d'établissement dans le pilotage des dispositifs d'aide aux élèves. L'activité des enseignants-pilotes mérite d'être étudiée davantage afin d'accompagner ces derniers dans les transformations de leur travail. Dans une perspective historico-culturelle (Vygotski, 1997), en référence aux bases conceptuelles de la théorie de l'activité (Leontiev, 1984) et de la Clinique de l'activité en Psychologie du travail (Clot, 2008), l'étude longitudinale cherche à rendre compte des logiques d'actions des enseignants-pilotes et de leur travail d'articulation avec les autres professionnels. Les données sont constituées d'entretiens d'auto-confrontation avec les enseignants-pilotes à partir des traces de leur activité (enregistrements audio-visuels de réunions, journaux de bord et documents de travail). Les résultats montrent l'élaboration par les enseignants-pilotes de nouvelles règles de travail au travers des dilemmes et des compromis professionnels et un engagement dans des formes collectives de pilotage mises au service de l'activité des élèves.
