Des études récentes sur la gouvernance scolaire mettent en avant l'émergence de nouvelles formes de professionnalité enseignante et de " métiers intermédiaires " orientés vers la réussite des élèves. " The teacher leaders ", " the head teachers " (Bangs & Macbeath, 2012 ), " les préfets des études " (MEN France, 2011) ont pour mission d'aider le chef d'établissement dans le pilotage des dispositifs d'aide aux élèves. L'activité des enseignants-pilotes mérite d'être étudiée davantage afin d'accompagner ces derniers dans les transformations de leur travail. Dans une perspective historico-culturelle (Vygotski, 1997), en référence aux bases conceptuelles de la théorie de l'activité (Leontiev, 1984) et de la Clinique de l'activité en Psychologie du travail (Clot, 2008), l'étude longitudinale cherche à rendre compte des logiques d'actions des enseignants-pilotes et de leur travail d'articulation avec les autres professionnels. Les données sont constituées d'entretiens d'auto-confrontation avec les enseignants-pilotes à partir des traces de leur activité (enregistrements audio-visuels de réunions, journaux de bord et documents de travail). Les résultats montrent l'élaboration par les enseignants-pilotes de nouvelles règles de travail au travers des dilemmes et des compromis professionnels et un engagement dans des formes collectives de pilotage mises au service de l'activité des élèves.
Analyse de l'activité des " enseignants- pilotes " : vers une nouvelle professionnalité du métier enseignant au service de la réussite des élèves